家长要先思考为什么送孩子去普校、对孩子进入普校的要求是什么、孩子前期能力（基本生活自理、理解服从指令、能维持在需求的安全范围内）是否具备，如果以上问题家长都有过详细了解，在此基础上只要班级能接受就可以去尝试。同时要从孩子后期发展角度出发，考虑孩子进入普校的利弊。利弊受环境影响，也受孩子自身能力基础的影响，家长可以通过改变环境，如亲师沟通、随班支持、针对性提高孩子相关前备能力来解决孩子适应中出现的问题。

首次进班，家长需要优先挑选对自身或者环境影响较大的问题，以及平常运用的策略，向老师的进行说明，让老师提前有预期；后期和老师进行沟通时，要有针对性的向老师询问了解情况，一段时间重点关注一到两个问题。同时，建议家长从老师角度出发，理解他们的用心和不易，首先要肯定和感谢老师的付出，再根据情况在互信基础上把可能的、有效的方式分享给老师。行为的改变需要时间。同理，改变教师的态度也一样。

孩子的干预目标、内容是相互交融的，孩子的行为是人与环境互动的，口语能力的提高会提高孩子的社交能力，认知的提高也对注意力等有所改善。改变孩子在学校的具体行为，需要从孩子本身和周围环境出发，建议家长想全、想好顺序，逐步进行干预，才能更有针对性的促进孩子的发展。下面我们来看一看具体问题的解决策略吧！

进入校园对孩子来说是一个巨大的生活改变，在适应过程中难免会有不恰当行为的发生，普校老师可能会用比较常规的方法去干预，但反而可能会导致我们孩子不好的行为被强化、压力过大、情绪爆发等问题，所以孩子入学需要专业影子老师进行有效支持，一位专业的影子老师可以做到：

• 记录和描述（便于分析和对比有无进步）

• 培养孩子适应性行为

• 沟通和汇报（用恰当的方式与孩子、班级老师、同伴等沟通）

• 以终为始（使用策略时应考虑到最终如何逐步撤除或转换为更自然更少外力介入的方式，也就是说，影子老师的目的是让孩子脱离自己，能真正的独立起来）

星星荟已有5年多融合教育推进经验，目前各个校区均可提供影子老师支持。有需要的家长可到校区前台，咨询详情。

星星荟（中国）是面向特需儿童、家庭及相关师资提供儿童健康发展干预训练和成人培训服务的“康教结合”的服务组织。

致力于为0-16岁自闭症、发育迟缓、语言障碍、多动障碍/注意力缺陷、行为偏差、智力障碍、社会性发展等障碍的儿童开发量身定制训练方案，并为其家庭及行业老师提供专业性培训及资质认证。

星星荟中国目前有6家中心，其中江苏南京地区有鼓楼校区、江北校区、栖霞校区，江宁校区4家中心，河南地区有2家加盟中心，合计建筑面积为15000余平。

各中心均设有专业VBMapp评估室、OT评估室，一对一训练室，小组教学活动室，情境模拟训练室，融合训练教室，职能治疗室，多感官训练室，及可以容纳百人培训的多功能厅。另有儿童睡房、多功能男女成人及儿童卫生间（可淋浴）、专业男女儿童卫生间（可淋浴）及儿童餐厅室外教学活动区。各教室教学设备设施齐全。

星星荟中国日在训600余名儿童，由星星荟美国教研中心的21位国际BCBA督导、5位台湾融合督导及香港资深言语治疗师团队持续全面支持星星荟所有中心师资教学督导工作。

每年面向社会培训认证数千名专业老师，每月开展大型公益培训2-4场，旨在最大化推动中国儿童康复专业的提升。

中国中心：www.xxhjs.cn

美国中心：autismstarfuture.com