2017年11月份，我给小山报了名参加了星星荟3个月的强化班。现在新学期开学，小山重返幼儿园第三周多了，状态良好，班上老师都反馈说小山进步明显，为我们都感到高兴。回顾几个月的经历，我也是感慨万千。借星星荟周老师邀请分享的机会，我也梳理梳理过来的心得，算是整理下小山后面的干预方向，也为在摸索中的家长朋友们提供一些参考。

一、去强化班的原因

很简单，小山在幼儿园问题行为太多，扰乱了课堂秩序，还妨害了他人，无法正常继续下去。主要表现就是：屁股坐不住，精力不集中，课堂会有随意走动情况；打翻玩具、把午饭倒地上、躺地上、接二连三抓了多个小朋友的脸、随地小便挑战老师极限……等等。天天老师都微信跟我汇报他的问题，搞得我根本无心上班，心烦意乱。为了解决问题，我也请过陪读老师（幼儿园介绍的生活老师，也不是专业陪读）给老师增添人手，但老师干了5天说是吃不消了，每天满场追小山，说什么都不理会，没办法交流。陪读老师说不干的当天，我就立马决定停掉幼儿园的课，到星星荟上强化班。

与其说是专门报了强化班，倒不如说是被逼的没办法了，小山面临没地方去的问题，只能抓住强化班这“最后一根稻草”。

二、强化班教些什么

很简单，幼儿园教什么强化班就教什么，只不过幼儿园是用NT小山懂的教法教，而强化班是用ASD孩子懂的方法教而已。尽管课表看起来都是早操、上课、玩游戏、体育锻炼之类与普通幼儿园大差不差的流程和内容，但是一套用ABA原理，加上代币、正向引导强化之类各种专业的方法，效果就明显不一样了。加上小班教学，相对比普通幼儿园更紧凑的内容节奏，每个孩子都能在过程中充分的参与，体验，获取的信息量方面比在普通幼儿园的要更多更密集。

这点对于我们的孩子来说还是蛮重要的，因为接受信息和学习方式的差异，ASD孩子在普通的幼儿园里面“放羊”状态可能比较多，实际上是浪费了很多时间。

三、在强化班学到了什么

通过3个月密集紧凑的学习，相当于是高强度状态下把幼儿园课堂大部分规则强化学习了一遍。总结下来至少有这些进步：

1、规则感增强。明白了上课要听老师讲课，注意力应该集中在老师的身上。不能随意走动，对老师讲的内容要有回应，知道举手抢答问题会得到老师的奖励。

2、理解简单的因果关系。不想吃饭就打翻饭碗到地上，课堂把腿放到椅子上，过渡的身体接触（抓人、推人等），课堂期间捣乱，随便在地上小便……等等，这些自己的行为都会导致后果（需要自己整理饭碗和打扫地板，可能一整节课都要抬腿上课，或者因为犯错不能参加下一个游戏环节……），小山知道自己的行为会导致一些结果，而自己需要为自己的行为承担这个后果。对自己行为后果有了认识后，逐渐对行为有了克制的主观意识。

3、开始表达自己。强化班老师教小山们跳舞，唱歌，还给小山机会领操，上台单独表演，自我介绍。通过一次一次的机会和鼓励，小山现在在外人面前说话声音都比以前大了（更自信），要求他打招呼，提自己的主张能大声地说出来，就算错了，受挫折也不至于地上打滚或者摔东西（抗挫折、承受力增加）。

4、理解简单的竞争意义。记得向日葵的郭老师说，幼儿园里面孩子的关系，不是互帮互助的关系，而是竞争的关系，是竞争老师的关注的关系。所以孩子如果不理解竞争，就可能在各个环节掉队。以前小山干什么都是慢慢吞吞，不紧不慢的，催他根本没有用。强化班里，老师训练他们比赛玩小游戏，胜利的人获得代币，攒够代币可以获得好吃的好玩的。经过3个月的逐步训练，小山已经理解“第一名”、“冠军”、“最快的”、“最先完成的”的意义。在获得成功的同时，能收获一种自豪感，有了更高级的情感体验。

5、模仿能力加强。从早操开始，到回家学黄毅老师脖子上挂麦克风，拿个笔画代币讲课，学讲故事（虽然内容只是些片段，但是样子还挺有模有样的），他的模仿和想要和老师成为一样的人的这种心理，也算是心理发展上了一个台阶。

6、自控能力增强。上强化班之前，小山在幼儿园有很多问题行为历史，他对老师没有敬畏感，没有规则意识，会不断通过一些行为试探他人反应。在公交车上会胡乱跑动，无法安坐；带他外出吃饭如果他自己吃完根本不等大人直接甩头就走，所以我们都累坏了，一刻不停地拽着他的手，甚至想给他买个网上卖的“牵狗绳”以防万一。现在今非昔比了，我喊他等等的时候他能停下来等我，而且在外面安全的环境里面他自己会有自信微微脱离我的掌控，自己去跑一跑玩一玩，但随时会回头来看看我以确认安全。寒假里外面带他去了迪士尼，在坐高铁，去了等项目排队甚至1个小时左右的情况下，他能很好的接受我给他看故事书、玩贴纸书等来打发时间，真的是让我们全家人刮目相看。

总而言之，经过系统的学习，现在之前在小山身上的问题行为基本都消失了，现在就算他自己生气想发脾气，也能按照我们教他的方法做一些克制（数十下，跺跺脚之类）。可能也是孩子对人有了更多的关注，在和爸爸的感情交流方面也上了新的台阶（爸爸平时不太在家，之前小时候对爸爸的回家和出差基本无概念，现在寒假回来两父子关系升温，整天就爸爸爸爸的跟着，爸爸外出后也会问爸爸去了哪里之类）。

四、总结

回想这三四个月的经历，感慨万千。个人觉得，要想孩子顺利的融合到普校，不是做一点点事情就能实现的。总结小山的经历，至少我们做了下面这些方面：

1、及早走出阴霾，认识到问题，并选择了符合孩子需求的机构，尽快投入干预。小山是2017年3月底诊断筛查出问题的，接着没多久我就到处打听合适的机构，最终和周老师联系上，聊了一个多小时，感觉周老师很多理念和我的需求非常吻合，后来星星荟已开业我就马上开始给小山上课了。其实那个时候他都3岁半了，比几个认识的孩子干预起步都晚，但是现在小山的进步是最快的，我想和我当时的决定和选择有很大的关系。所谓，方向对了，就无所谓路远，坚持就有成效。

2、长期不间断的ABA干预，特别是个训不能间断。因为个训是为孩子打基础的，所有学习输入的前备能力，包括最简单的目光注视，听指令，模仿等等，都是在DTT回合教育中逐渐习得的。小山从正式干预也就不到一年的时间，从刚开始3岁半评估基本能力可能只有一岁半左右的水平，到半年后已经达到3岁多近似同龄水平，和家里以及机构的努力是分不开的。所以不管是在机构还是在家里，桌面教学不能停。否则就算通过各种规则学习，孩子在认知、学习方面达不到同龄水平，进入学校也不能有效的参与，融合就会变成混日子。

3、在小山基本学习能力，跟随能力已经具备的情况下，强化班教会了他更进一步的能力，这些能力是进入幼儿园，和普通孩子融合的必备技能。所以如果我们感到孩子在幼儿园基本跟随能力已经具备，但是会有些问题行为的话，不妨参加强化班试试，让孩子更熟悉校园规则和人与人之间的相处规则，效果还是非常好的。

4、建立家里、机构、学校一致的规则环境。环境中规则的一致性对小山尤为重要，因为一旦规则不一致，他就会发现有些场合可以不听指令，“作威作福”，那么只要遇到不懂ABA的人，问题行为就得不到克制，甚至还会被助长。条件允许的话，家里人务必要跟课学习，然后回家贯彻学到的方法，对同一个行为，处理方法要相同。这样才能避免问题行为反复发生，升级。

5、包容开放的心态有利于孩子的成长。包容就是包容孩子的不足，不仅仅我们要让自己包容孩子，还要争取获得家人的包容和支持。小山的外婆快70岁了，在我的各种影响下，也接纳了我们对孩子的评估定位，并且经过3个月亲自跟强化班的过程，对孩子的成长历历在目，她的包容最终成为支持我和小山的关键力量。现在她甚至都是家里排名第二的“ABA高手”了（比小山爸爸厉害），还时不时指导一下小山爸爸！此外，开放的心态也很重要。看日本那个明石洋子写的《与自闭症儿子同行》，我深受启发，对周围的朋友，孩子的老师，我放低姿态承认孩子发育迟缓的问题（不一定非要定性给孩子说是ASD，只要说孩子在认知、语言、情感表达、社交有些发育迟缓），不但没有遭到歧视，反而很多人都鼓励说“以后多出来和我们孩子玩玩就好了”，老师也对孩子更加理解，并愿意提供必要的帮助。

6、最后，家长的自我学习是最重要的。我们不能只把希望寄托在某个机构、某个个训老师或者某一期强化班上。因为干预之路是永无止境的。机构，老师，强化班只是为我们铺开一条道路而已，具体路上我们怎么走，还取决于家长。虽然我每天加班，但是我一有空就会听有关的教学讲座音频，看书，以及混迹各种ASD干预学习群。虽然我没办法做到天天给孩子在家做DTT，但小山还是在不断的进步中。所以我相信如果有心的父母，肯定会比我做的好，孩子也会进步的更快。

此外，我们要对自己的孩子有一个客观的评价，不攀比，不过分要求。都说世界上没有两个完全一样的ASD孩子。所以我分享的小山的成长经历，未必完全适合其他的孩子。所以希望看完我的分享，家长朋友们不要生搬硬套，而是思考一下自己的孩子在什么样的水平，客观的评估，做适合的计划才是对的。

想说的话太多，在此打住吧。 “以退为进，稳中求进”，感谢周老师在小山来强化班的那天给我这八个字的“定心丸”！在我最失落无助的时候，在星星荟找到了慰藉和支持。感谢星星荟所有老师为小山做的一切！你们每一位老师都充满了朝气和干劲，我为你们的执着追求点赞！

南京星星荟

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