2018年9月，南京星星荟开展了幼升小公益“入校筛查”工作，使我们更深入地理解了小学对儿童的能力要求，深刻体会到特需儿童进入小学阶段的现状及面临的难题。

故此，南京星星荟开始初步制定幼小衔接项目计划，致力于帮助特需儿童顺利进入小学，开展融合教育。

2019年4月27、28日，南京星星荟开展了为期两天的“幼小衔接融合教育”专项培训活动，旨在推行幼小衔接项目计划，进入《幼小衔接准备班》最终筹备阶段。

台湾融合教育督导主任  颜老师  莅临现场，

并于27日上午开展针对孤独症谱系儿童融合教育的教学经验分享讲座，进行实操演示与互动交流。入会家长、行业人士参培人员超过一百人。

讲座主题为：《进入小学阶段所需能力》，旨在帮助我们梳理和分析我们孤独症谱系儿童所面临的小学融合难题。

会中颜老师首先表达了自己的教学理念： 家长和老师必须要一直清晰地认识到自闭症小孩的困难所在，并在教育过程中控制好自己的不良情绪。

他指出：

学习知识技能固然重要，但是亲子关系也很重要，家长要积极地去陪伴孩子，去融洽相处，给孩子关爱。家长要以身作则。

颜老师同时强调：

“生活上的能力才是孩子最重要的能力，所以将特殊教育课堂上学到的能力泛化到日常生活中是很重要的，要学有所用，将课堂上的技能应用到生活的方方面面。”

要着重关注其独立生活能力、自理能力，尤其是求助能力（懂得如何表达、如何求助别人解决问题的能力）的培养。

孩子的很多行为在反射大人的行为，如果想要孩子有合理的优秀的表现，大人就要做表率。

自闭症小孩最大的问题是沟通，“有苦说不出”，不知道如何表达。

所以，要能接纳孩子的犯错，引导他们用正确的方法表达出自己的想法，否则只会让他们去逃避，在家长看不到的地方继续犯错。

接下来颜老师谈到了几个看似简单的与孩子相处的基本原则：

1、在大人和孩子出现矛盾时，先处理大人的情绪，反思自己的错，不要让负面情绪冲昏了头脑，要用各种转移注意力的方式让自己冷静。

2、要结合自闭症小孩社交技巧困难的特点，不断地教授孩子正确的处事方式，避免孩子在社会中出现与人的争端等麻烦。

3、社会中有很多规则，甚至有并不会明文规定的潜规则，小孩很难去学习，所以需要大人不断地教授他们这些规则，并持续地进行行为演练。

颜老师强调，在自闭症康复培训系统中，人际沟通和情绪是核心。

关于人际沟通，老师重点分析了自闭症儿童家庭的陪读现状。

其弊端在于，家长对于孩子的形影不离必会滋生孩子的不良情绪，同时也会影响孩子和其他小孩的沟通交流，会使孩子的社交能力退化，不利于孩子的成长，只有为了孩子人身安全的贴身靠近才是必要的。

关于教导情绪，颜老师从分析情绪行为问题的三大主因（想要的东西得不到、情景的转变、想法的坚持）告诉我们如何处理情绪问题行为。

同时提出，要孩子社交技巧困难的部分给予支持，帮助孩子分析后要进行行为演练，让孩子针对当下情景充分练习，从根本上解决情绪行为的问题。

颜老师以大量的生动详实的案例分享，细致有趣的讲解引大家理解融合的意义与实施关键，最后更是对家长们提出的问题进行了具体的分析与切实的建议。 让与会人员感慨收获颇丰。

除半天的公益讲座外，颜老师与南京星星荟老师进行了一天半的幼小衔接课程的讲解、讨论及磨课。

无论是情绪认识的教学、幼小衔接的课程设计、社会性故事的编写、沟通教学的技巧分享与分析，还是具体问题，如儿童如厕问题、儿童午睡问题等问题的解决，都让我们收获颇丰。

颜老师在培训中反复强调：以人为本的融合基本理念。

这与南京星星荟创立以来的服务宗旨是一致的，不管在平常教学工作还是在前几期开展的“学前强化班”教学工作中，我们一直秉承着这样的理念，基于孩子的实际能力做评估再进行分析最后落实到设定孩子的目标制定孩子的课程。

（星星荟督导、老师共同设计幼小转衔班第一周课表）

最后，再次感谢颜老师带给我们的精彩讲解与周密指导！全程干货满满，让参培的大家对孩子的教育有了新的认识，也让我们在融合教育这条康复道路上走下去的信心更加坚定。

我们将一直秉承“消除误区、倡导全纳”的宗旨，在融合教育的道路上继续前行，期待与大家一起共同成长！

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