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游戏和语言的关系
来源: | 作者:xxhjscn | 发布时间: 2023-02-28 | 102 次浏览 | 分享到:

游戏和语言的关系



当儿童能通过玩具展示出有意义，自发的游戏，意味着他对符号理解的意识，亦为发展真正的语言做好了准备。


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皮亚杰认知理论提出认知（游戏）和语言的关系密切，开创了将游戏纳入个体认知发展的新途径，他认为认知发展影响儿童的游戏行为，因此游戏行为是了解儿童认知发展的指标之一。

”




社交

游

戏

认知

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游戏分类分为社交性和认知性


01 社交游戏的不同阶段

包括空闲游戏，独自游戏，旁观者行为，并行游戏，联合性游戏和合作性游戏。

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02 认知性游戏种类

包括探索性游戏，体能游戏，建构性游戏，想象性游戏，社交游戏和规则性游戏。

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儿童

游

戏

技能

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自闭症儿童的游戏技能


1.跟认知及语言能力相同的儿童比较，自闭症儿童在没有规划的环境下进行功能游戏较少，如推玩具车，帮洋娃娃梳头等；在没有规划的环境下进行的假想游戏次数较少，复杂性也较低。

2.对物件的兴趣异常并且狭窄，如把物件排成直线、背诵公共交通的时间表等。

3.在游戏中遇到困难时，较难运用互联注意及模仿去观察成人举动，学会使用物件。

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自闭症儿童缺乏游戏技能与意向，难于与人一起玩耍和互动，进一步让他们错失了学习的机会，对他们的发展造成了严重的障碍。必须了解及评估儿童在游戏方面的能力及表现，从而介入并促进他们的游戏及玩耍能力。

关于我们

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星星荟（中国）是面向特需儿童、家庭及相关师资提供儿童健康发展干预训练和成人培训服务的“康教结合”的服务组织。

致力于为0-16岁自闭症、发育迟缓、语言障碍、多动障碍/注意力缺陷、行为偏差、智力障碍、社会性发展等障碍的儿童开发量身定制训练方案，并为其家庭及行业老师提供专业性培训及资质认证。

星星荟中国目前有6家中心，其中江苏南京地区有鼓楼校区、江北校区、栖霞校区，江宁校区4家中心，河南地区有2家加盟中心，合计建筑面积为15000余平。

各中心均设有专业VBMapp评估室、OT评估室，一对一训练室，小组教学活动室，情境模拟训练室，融合训练教室，职能治疗室，多感官训练室，及可以容纳百人培训的多功能厅。另有儿童睡房、多功能男女成人及儿童卫生间（可淋浴）、专业男女儿童卫生间（可淋浴）及儿童餐厅室外教学活动区。各教室教学设备设施齐全。

星星荟中国日在训600余名儿童，由星星荟美国教研中心的21位国际BCBA督导、5位台湾融合督导及香港资深言语治疗师团队持续全面支持星星荟所有中心师资教学督导工作。

每年面向社会培训认证数千名专业老师，每月开展大型公益培训2-4场，旨在最大化推动中国儿童康复专业的提升。

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