在日常生活中的对话练习，家长不断地提问，孩子不断回答，似乎我们只能用问和答的形式参与孩子的学习和提高孩子的认知与语言，但这种练习真的正确有效吗？

     的确，不断提问有助于巩固孩子的记忆，但也往往会出现刻板回答的现象。比如：我们不断提问“这是什么？”，换成“这是什么东西？”“这是什么地方？”时，孩子是否还能正确回答问题呢？

如何进行有效沟通

1. 细心观察儿童的需要及动机

2. 跟随儿童的兴趣，引导沟通

3. 运用多感官的活动

4. 重复

5. 利用视觉提示

6. 提升对人的兴趣，把人当成玩具

日常生活中我们还可以从以下几个方面去扩展孩子的沟通动机。

制造要求物品的机会

1. 把儿童喜爱的物品拿于手中吸引儿童但不马上给予，在儿童示意要求再给他

2. 把物品或物件分成多次给予儿童

3. 故意制造缺失

4. 故意破坏活动

制造拒绝物品的机会

1. 给予儿童最不喜欢的食物或玩具

2. 给予儿童害怕的东西

3. 给予儿童不需要的东西

制造选择的机会

提供不同的选择玩具、活动、奖赏。

例如：在活动中提问“你想要薯片还是糖果？”“你想要玩滑滑梯还是荡秋千呀？”

制造打招呼的机会

1. 运用手偶：用有趣的手偶，以吸引夸张的方式出现，并鼓励儿童与手偶打招呼

例如：呈现有趣的玩偶模仿有趣的声音和小朋友打招呼，之后引导孩子和玩偶打招呼。

2.日常流程：建立常规，让儿童与人打招呼及道别

例如：在入园/见到熟悉的人时，引导孩子打招呼，放学时或离开某个地方时和别人道别。

制造评论的机会 

一、在常规中展示出惊喜

1. 把物件收藏在一些不预期会出现的地方

2. 在说故事的过程中忽然停顿

3. 儿童玩组合性玩具时，突然给予一件不相关的物件

4. 让儿童嗅或触摸特别的物件，并夸张的示范做出评价

二、故意制造一些愚蠢的错误

1.故意做出一些违反常规的事情，如把鞋子穿反，让孩子主动提出不妥当的地方

2.给予错误的用具

3.提供一些不能操作的东西：坏或没有电的玩具

4.故意掉下东西

5.假装看不到一些东西

6.假装听不到门铃或电话声

     星星荟（中国）是面向特需儿童、家庭及相关师资提供儿童健康发展干预训练和成人培训服务的“康教结合”的服务组织。

     致力于为0-16岁自闭症、发育迟缓、语言障碍、多动障碍/注意力缺陷、行为偏差、智力障碍、社会性发展等障碍的儿童开发量身定制训练方案，并为其家庭及行业老师提供专业性培训及资质认证。

     星星荟中国目前有6家中心，其中江苏南京地区有鼓楼校区、江北校区、栖霞校区，江宁校区4家中心，河南地区有2家加盟中心，合计建筑面积为15000余平。

     各中心均设有专业VBMapp评估室、OT评估室，一对一训练室，小组教学活动室，情境模拟训练室，融合训练教室，职能治疗室，多感官训练室，及可以容纳百人培训的多功能厅。另有儿童睡房、多功能男女成人及儿童卫生间（可淋浴）、专业男女儿童卫生间（可淋浴）及儿童餐厅室外教学活动区。各教室教学设备设施齐全。

      星星荟中国日在训600余名儿童，由星星荟美国教研中心的21位国际BCBA督导、5位台湾融合督导及香港资深言语治疗师团队持续全面支持星星荟所有中心师资教学督导工作。

     每年面向社会培训认证数千名专业老师，每月开展大型公益培训2-4场，旨在最大化推动中国儿童康复专业的提升。

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