案例分析

接触特殊教育五年多，从事特殊儿童康复工作两年半，很多朋友、包括家人不太理解我的工作，我也时常在想，为什么要选择这个行业，上学那会很喜欢看一部电视剧，叫《士兵突击》，主人公许三多在被人问到为什么要做某一件事情的时候会说：我也不知道为什么要做，我就是觉得要做有意义的事，人活着就要做有意义的事情！那么我想我也在做一件有意义的事情。

今天，我想和大家分享一件有意义的事情——小L的康复之路

小L，4岁，男孩，康复前的状况：生活经验和简单的生活自理能力较好，有语言，多为2-3字词，注意力薄弱，认识常见生活用品。

接触小恩的前几天是在给他做评估的时候，评估的过程中他对我的指令充耳不闻，自己东看看西瞧瞧，偶尔我拿出来的评估材料他比较感兴趣的时候会用手拨弄两下，然后又放在那里，继续东张西望。

康复训练进行两周之后，小恩上课的时候不再哭闹，能够坚持一节课配合老师完成任务，在老师唤名的时候可以主动望向老师并应答。

两个月后，小恩听到老师的夸奖时会表现出来很开心，认识了30多种生活用品，6种交通工具，10多种水果和蔬菜，上集体课的时候可以叫得出班上小朋友的名字。

针对小恩的这种情况，初期制定目标的时候以练习注意力为主：1、注视人

我经常和家长说要创造机会让孩子关注你，比如：他要喝水的时候要求孩子看着你说：喝水；你有玩具要给他的时候，先叫孩子过来，他关注你的时候再给他，而不是直接把玩具给孩子。

2、注视物

我们有很多宝宝在拿东西的时候没有抬头去看这个物品，只是大概判断这个物品在什么方向，然后就直接伸手去抓了，这样的情况可以先不把手里的东西给孩子，提醒他看着这个物品，如：敲一敲，用声音吸引或是把物品从孩子眼前晃动，待他看到之后再给他

关于注意力

注意力这一块，很多家长会问，孩子注意力不好要怎么训练呀？我回家要给他训练什么呀？我想说的是，注意力不是单纯的练习某一个项目就能提高的，他即体现在训练内容中也体现在生活中。

教孩子做一个模仿动作，如果孩子没有视觉关注，那么他就做不对，教孩子做一个指令，他没有听觉关注，他都不知道你在说什么他自然也做不对，那么老师在教的过程中就会要求孩子去看、去听，这就是注意力的体现。

回归到生活中，注意力的要求更是体现在各个方面，比如说：好多小朋友吃饭的时候都是家长喂的，那么孩子在吃饭的时候就不需要注意力关注，只要张嘴就可以了，他可以在吃饭的时候看动画片或做其他的事情，而孩子自己吃的话最起码他要看碗在哪里，饭在哪里，这就是孩子有注意力关注的一个表现。

康复训练还在进行，家长和老师们都在为了孩子的进步而努力着，为了孩子的明天，我们继续加油！