姓名：小Y（化名）

年龄：4岁半

性别：男

小Y康复前能力

优势：

非语言理解较强

精细动作较好

情感互动多

劣势：

安坐时间短

注意力时间短

主动性语言薄弱。

小Y在来星星荟之前在其他机构训练一年时间之久，但是在刚来到星星荟的时候，小Y注意力集中时间短，主动性语言较少。对彩笔涂色感兴趣，听指令需要辅助。

第一次给他上个训课的时候，他用陌生的眼睛看着我，对我发出的指令几乎不予理睬，拿出他喜欢的彩笔才会跟我配合坐好。现在的他，上课已经可以安坐一节课听老师的指令，跟我学习知识。

到了第二周的时候，眼神可以有互动，并且愿意坐下来配合我来完成简单的教学内容

现在的小Y每次见到我都会主动打招呼，还会主动的跟我沟通自己想要的和不喜欢的东西。小Y妈妈对于孩子的进步很欣慰，脸上总是带着一种积极向上，那种就像是在告诉所有人她的宝宝是最棒的，想让大家分享她的喜悦。

评估结论：

在上课之前会给他做一次系统的理论评估，评估结果显示小Y的非语言（如肢体语言、情感互动）较好。语言表达和语言理解的能力相对来说是比较薄弱。

针对小Y的情况，我设定了如下的教学目标：

在训练前期主要进行语言理解和注意力这两方面。语言理解主要是从最记住的听指令开始练习。到后面延展到语言表达。语言表达先从表达词汇积累到基础表达再到需求表达。

针对他的教学目标，我进行了如下的训练：

1、注意力

  选择孩子感兴趣的东西（如：玩具，零食等）来抓儿童的注意力，让孩子注意力关注到我，然后再用夸张的表情，有趣的语言来吸引小孩的关注。

  小Y喜欢用彩笔，就选择用彩笔描线的方法，一方面锻炼注意力，一方面锻炼他的手眼协调。

2、听指令

  先选择儿童感兴趣的物体，让儿童拿给我，我及时强化；再让宝宝把某某东西放到哪里，宝宝跟着做了及时奖励；接着完成简单的指令：过来，坐下，抱抱。逐渐的增加难度，逐渐的扩充指令的内容。（注：首先一定要简洁，防止宝宝听不懂指令内容，接着指令的前后一定要一致，如果不一致会导致宝宝的混淆）

  简单指令完成很好以后进而练习复杂指令以及多步指令。刚开始的时候还需要家长的辅助，后面老师直接发指令小Y就可以完成。

3、主动性语言

  首先积累宝宝的词汇量，词汇量达到一定数目后创设情景让小孩主动和老师交流。（例如：拿卡片故意拿倒了，他刚开始只会笑不停，我提醒后会主动和老师说：老师，你拿倒了）

  用游戏的方式来和小Y上课，以玩伴的形式和他互动，游戏过程中设置困难，让小Y想办法来和我沟通。开始需要语言提醒，到后面可以主动的来和我沟通。（课后我和家长沟通，让家长在家里跟小Y沟通游戏的时候让他必须用语言说出来，避免手势语言，这也是为了更好的和他人沟通。）

每节课家长都会跟课旁听，保证家长能够每时每刻关注到宝宝的进步。每节课后都会在宝宝的家庭群里反馈当天的学习内容，这样可以让没有来听的家长了解每天宝宝的训练内容。并且每天晚上我们都会给家长布置家庭作业，家长在家里对当天的内容及时强化，进步更加明显。

小Y的进步更加坚定了我们的康复信念，我们会继续带着爱前行！