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代币可以是一些特殊式样的卡片、金属或塑料片，也可以是贴纸等。这些代币可以积累起来，用来换取孩子所喜爱的实物，或者换取从事所向往的活动的特权。

 讲座过程中，张老师讲解了代币系统中需要包含的6大元素，强化的目标行为是什么、选择什么材料做代币、后备强化物、强化计划表、交换的时间/地点、行为代价是否要引入等做了具体说明。

 那么，居家干预如何使用代币呢？

在张老师的悉心讲解过后，家长们也根据自己孩子的不同情况提出疑问，张老师则针对不同的问题，用通俗易懂的语言向家长们解惑：如何进行举一反三，将理论运用到不同的情况当中。

1.可以以讨论的形式和孩子交流：什么样的时候我们要把心里话放心里；你觉得，如果不熟悉的人听到你的心里话，他会怎么想？如果孩子能知道别人的感受，知道别人觉得很奇怪，则可以继续引导孩子：那我们下次可以不要说出来，在心里想就好了。如果孩子不理解别人的感受，可以进行角色扮演，让孩子当别人，家长对孩子讲一些自己的事情，再问问孩子，是不是会觉得莫名其妙？如果孩子缺乏换位思考的能力，则可以在这方面进行课程练习。

2.利用配对的方法，家长帮忙扩展孩子的表达，在孩子不讨厌的事物范围内进行选择，比如：是想要薯片还是锅巴？

3.将好的行为和问题行为分成两个系统。将问题行为单独列出来，出现多少次问题行为，撤销某一奖励。

4.可以上社交技能课。通过社交技能课不同的课题来进行锻炼，如礼貌地和别人谈话，如何理解别人的肢体语言，如何接受别人的建议。

不满足，但是要说出原因，如：我们已经说好了哦，做一个是一个对勾，但我们可以再来一次。然后马上进行下一次活动，让孩子再次获得一个对勾。

1.年龄小的孩子也可以使用代币，要让孩子自己操作，来理解代币的含义。如孩子完成了一次目标行为，可以获得一个贴纸，那么让孩子自己把贴纸贴在代币板上。语言解释给孩子，孩子也许没办法理解，但是孩子自己多次操作，可以在实践中理解代币的含义。

2.团课基础差的话可以先单独一对一训练打基础。

3.将兴趣点和我们想要孩子关注的东西相结合，如孩子对小猪佩奇感兴趣，但我希望孩子关注到我，那我可以带一个小猪佩奇的架子，让孩子关注到我。

强化孩子对视的行为。可以通过呼名来进行练习，如果呼名后孩子不看家长，可以进行辅助，让孩子看自己，当孩子看到自己时，可以表扬他：哇！宝宝看我啦，真棒！只要孩子进行了对视，就立刻强化，除了语言表扬，还可以亲亲抱抱他，并说明原因：宝宝看我啦，我很开心！

4.可以教给孩子简单，但是耗时的任务，比如嵌板，以此培养孩子注意力在某一项活动上。

小朋友不愿意安坐的话，可以先把教学目标放一边。前期需要花一段时间来建立关系，让孩子意识到坐下来和妈妈互动，可以做一些好玩的事情，让孩子处于一个放松的环境下，并不是煎熬的。之后再把相加的东西加进去。通常可以用模仿，律动，吹泡泡，吃小零食等活动来建立关系。

从孩子不太感兴趣的东西里，找出他稍稍感兴趣的东西。有些小朋友对感兴趣的东西表现得不明显，可能只是对感兴趣的东西多看两眼，这时候需要我们仔细观察，看看孩子对哪个东西注意力更多，这时再利用这个东西作为教具，展开练习。

本次的讲座结束，家长们对代币的运用有了更进一步的了解。孩子的训练不仅仅是在课堂上，更是要在生活中进行实践，只有老师与家长共同联合，才能让孩子的训练效果最大化。

同时，本次讲座也是本次系列公益讲座的最后一期了，感谢各位家长的支持，那么我们下个系列的讲座再见啦。

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